Prefeitura Municipal de Porto alegre
Secretaria Municipal de Educação
Diretoria Pedagógica / Coordenação do Ensino Fundamental
Assessoria do Ensino Fundamental- Região Oeste
Síntese das discussões:
Caracterização do aluno de 3º Ciclo
- Universo adolescente: comportamento questionador;
- Início do amadurecimento sexual (desenvolvimento corporal);
- Maior maturidade social (possibilidade de entrada no mundo do trabalho);
- Perda da identidade infantil: papel social do adulto;
- Período de interiorização: reflexão social (desejo de transformação do mundo);
- Grupo determinando comportamentos, atitudes, vocabulário, vestimentas, valores;
- Fase de várias ideias e interesses instáveis e efêmeras;
- Fase Genital: busca do objeto de amor fora do ambiente familiar.
Aprendizagens Fundamentais
- Período Operacional Formal:
* Pensamento abstrato: capacidade de resolução mental de situações-problema sem necessidade do concreto;
* Raciocínio hipotético-dedutivo: múltiplas possibilidades de resolução;
* Capacidade de reflexão sobre o próprio pensamento e do outro: diversidade de pontos de vista e valores;
- Capacidade de fazer planos e elaborar ideias.
Obs.: Existem indivíduos adultos que não conseguem chegar ao pensamento formal.
Aprendizagens significativas
- Levar em conta a necessidade de que o trabalho seja transversalizado pelos acontecimentos contemporâneos e os avanços tecnológicos, sem descuidar-se do contexto econômico e social em que vivem estes jovens;
- Ciclo de aprofundamento dos conhecimentos construídos, significados e sistematizados nos 1º e 2º Ciclos.
Pensando no descrito acima o que é importante nessa etapa de culminância do Ensino Fundamental e de transição para o Ensino Médio?
Material produzido pelos professores no encontro
Considerando as aprendizagens significativas a serem construídas e as singularidades dos nossos estudantes, as proposições abaixo servirão como balizadores para a reflexão e discussão da prática docente no III Ciclo.
- Quais as exigências que o mundo tem para estes sujeitos?
- Que sujeito está sendo formado?
- Quais expectativas esses sujeitos possuem?
- O que o professor precisa agregar na sua prática para dar conta destes saberes?
Refletindo a cerca desses questionamentos, como podemos relacionar as aprendizagens significativas com os saberes necessários para a vida?
- Saber: Criatividade
-Usar desenhos, filmes, usar abordagens deles para fazer links com a matéria.
-Criação de um país fictício ideal Aonde cada grupo deve se ocupar com um setor (escola, política, cultura, etc.).
- Documentários e debates.
- Comparar imagens com fontes.
- Texto: interpretar e criar algo a partir dele junto com o eixo de cada sustentabilidade.
-Jogos matemáticos c/ conteúdos embutidos.
- A filosofia da arte de discutir questões da imaginação, criatividade e genialidade.
- Partindo de objetos diversos, pensar e executar possibilidades novas de jogos.
- Reorganizar as regras adequando-as dentro das possibilidades dos alunos.
-Geometria para fazer trabalhar os 2 hemisférios cerebrais na mesma aula, exercícios de raciocínio e de produções livres.
- Situações de problemas com situações e soluções criativas, jogo de trilha.
-Política-criar partidos políticos/ levantar problemas da comunidade e soluções, debate com os representantes dos partidos com o restante da turma sendo os questionadores do processo.
- Saber: Cidadania
- Consciência ecológica.
-Estudo das experiências vividas pelos diferentes povos. E através do conhecimento do raciocínio histórico poder transformar as heranças tradicionais. -Despertar a consciência pessoal e coletiva. Usar os saberes para a construção de uma sociedade conectada há seu tempo, o ser político social.
-Conhecer as possibilidades da prática do lazer e ser capaz de tê-lo.
- Tenha a possibilidade de vivenciar a maior quantidade de movimentos da cultura corporal.
-Através da aprendizagem da elaboração de torneios eles possam organizar eventos em seus espaços de lazer.
- Desenvolver a consciência de suas potencialidades e auto confiança.
- Saber:Criticidade
- Estabelecer relação do seu dia-a –dia com os fenômenos científicos.
- Analisar os fatos diários que incidem na área de ciências.
- repensar sobre hábitos e atitudes que promovam um desenvolvimento sustentável do planeta.
- Conhecer seu corpo e cuidados que devemos ter com ele.
- Identificar os fenômenos físicos e químicos em seu dia a dia.
- leitura de textos jornalísticos (editoriais); discussão oral s/ temas polêmicos; produção textual (pareceres, carta de opinião, textos argumentativos); interpretação de textual; concordância e regência verbal e nominal. Estratégias discursivas vinculadas á sintaxe (interna e externa); ortografia (neologismos, internetes). - Possibilitar situações de jogo aonde ele possa analisar e fazer as modificações e intervenções necessárias para um bom andamento do mesmo.
- Refletir sobre a cultura do futebol que existe no nosso país.
- Resolução de problemas
- Leitura e interpretação de textos que possibilitem a antecipação de possíveis situações que possam ser problemáticos para os alunos.
- Mostrar aos alunos que o professor não é o detentor de todos os conhecimentos, mas sim um colaborador da aprendizagem. Devendo orientar seus alunos para que encontrem seu caminho e consigam esclarecer suas dúvidas.
-O exercício da leitura e interpretação de textos possibilitam aos alunos o conhecimento de seus contextos sócio histórico, tornando-os aptos a soluções de problemas.
- Apresentar ao aluno diferentes tipos de situações problemas e discutir as soluções possíveis. Partir sempre de uma situação problema para adquirir um novo conhecimento. -Estudos de casos com discussão e debate.
- Possibilitar situações de jogo aonde ele possa analisar e fazer as modificações e intervenções necessárias para um bom andamento do mesmo.
- Saber: Cooperação e solidariedade
- Discutir o Eu e o outro.
- O Eu e a relação com o meio.
- Quais transformações geoplíticas ocorreram e como se deram.
- Trabalhar em temáticas que possam discutir questões ético-sociais.
- Aprender que ninguém é uma ilha, que não se vive só. Aprender a respeitar para ser respeitado, ajudando-se mutuamente para que o trabalho flua. Professor e aluno sendo solidários no sentido de todos esclarecerem dúvidas/ dificuldades, os que sabem mais ajudar os que ainda não atingiram o objetivo da proposta.
- O desenvolvimento de atividades da pesquisa sobre temáticas que abordem questões éticas/ sociais possibilitam a criação de um espaço/ momento para a reflexão sobre a necessidade da cooperação e solidariedade entre os indivíduos.
-Trabalho de monitoria. Aquele que já aprendeu ajuda o que ainda está em processo. Respeitar o ritmo do outro.
- Conhecimento de iniciativas, projetos e programas de outros países com enfoque na solidariedade e cooperação (AECI).
- Refletir quais podem ser aplicados à nossa realidade e que ações poderíamos propor a fim de atenuar alguns problemas sociais.
- Se reconheçam como equipe, aonde todos correm para o mesmo objetivo. Aprender a viver cooperativamente.
- Saber: Expressão / Comunicação
- A experiência em laboratório é importante. Necessidade de um profissional dedicado apenas para aulas laboratoriais.
- Visita a museus (ex. PUC).
- Através da elaboração de pequenos textos a história pode trabalhar com maquetes, (os alunos adoram desenhos e músicas).
-Explorar jornais e revistas, juntamente com as novas mídias.
-Oportunizar situações em que os alunos possam se expressar oralmente frente ao grupo, como trabalhos coletivos, saraus na escola.
-Leitura e produção textual.
- Trabalhos com diversos gêneros literários de maneira que os alunos possam se situar nos seus contextos, na sua realidade. Expressar-se mostrando sua maneira de ser, o meio em que vivem, no que acreditam e o que esperam do futuro.
- A prática de atividades individuais ou em grupos a serem apresentadas oralmente ou através da produção textual possibilitam o desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação dos indivíduos. -Entendimento e uso do vocabulário específico, com sua simbologia que é universal. - Leitura e compreensão de textos que permitam a reflexão da sua realidade, traçando semelhanças e diferenças com as demais culturas.
- Pesquisar na Internet e usar salas de bate papo.
- Trabalhar com autobiografia doa alunos, onde eles possam expressar seus gostos, referências e vivências (identidade), possibilidades com teatro.
- Os alunos devem ter espaço para expressarem suas diversas manifestações culturais.
- Contato direto com obras de artes e artistas. Saídas do espaço escolar. - Releitura de obras da arte (produção em sala de aula).
- Comunicar e expressar sentimentos e vivências.
-Construções em grupos e individual de estruturas tridimensionais tanto com esculturas, máscaras, pinturas com a utilização de diferentes fontes de informações e ferramentas tecnológicas. Visando despertar a capacidade expressiva/ estética da linguagem artística.
· Saber: Autonomia
- Utilização adequada de materiais diversos, salas de laboratório, organização em grupo, saber ouvir, desenvolver a capacidade de pesquisar, realização de temas buscar recurso para soluções de problemas.
-Planejamento: estratégias de trabalho diferentes para ir além do sentar e copiar. Propostas diferenciadas contribuem para formar um sujeito autônomo.
- Conteúdos: livros, Internet, jornal, revistas.
- Desenvolver bem a leitura compreensiva e funcional; trabalhar as diversas formas de escritas. Domínio do dicionário. - Trabalhar a importância das regras e tê-las bem claras para o grupo. Possibilitar os diferentes caminhos lógicos explicitá-los; dar voz ao aluno.
-Usar a pesquisa como ferramenta a desenvolver a autonomia, orientar para que o aluno saiba usar as diversas fontes de informações.
Ações a serem feitas pelo coletivo pensado por alguns grupos:
Expressão /comunicação
Pensamos que só conseguiremos alcançar os saberes referidos, através de projetos, reuniões sistemáticas do coletivo de professores, de forma a integrar os saberes em todas as áreas. Neste contexto professor passa a constituir um sensibilizador para que o aluno possa se motivar na busca do conhecimento desejado. O papel do professor deixa de ser aquele que provém o conhecimento, e torna o que formenta o processo de questionamentos, inquietações; lembrando que o planejamento, avaliações, reuniões devem ser sistemáticas.
Autonomia:
É preciso que se crie em cada área espaços e estratégias (planejamento) para o desenvolvimento e amadurecimento da autonomia. A autonomia deve ser construída desde os anos iniciais para que no 3º ciclo o aluno já tenha este saber melhor constituído. Desenvolvendo autonomia o aluno passa a ter segurança e aprende a busca soluções para suas dúvidas, passa a ter questionamentos e interesses dentro de cada disciplina. Ex. pesquisas, trabalhos em grupo, projeto de escola, monitoria, grêmio estudantil, assembléias de alunos, eleições (grupos líderes).
Alteridade:
É importante saber que somos nós professores quem devemos trabalhar esta questão com os alunos. Sem inversão de papeis, mas devemos assumir a postura de que o exemplo começa conosco, buscando respeitar ao próximo mutuamente, o de se colocar no lugar do outro, criar dinâmicas com o apoio dos setores pedagógicos da escola, buscando a sensibilização e a melhoria das relações como um todo. Todas as áreas deverão buscar temas e trabalhos neste sentido, principalmente no respeito as diferenças e a diversidade do mundo e das pessoas. Elaborar regras de convivências a serem seguidas por todos, levantar a bandeira da cooperação e desta forma colocar no planejamento da escola que todos em algum momento propicie esta vivência.
Domínio das novas tecnologias:
É um saber de suma importância para o momento atual, mas é preciso se aparelhar melhor e também conhecer essas novas tecnologias que evoluem de forma rápida demais. Para isso faz-se necessário uma instrumentalização nas escolas tanto de material como de recursos humanos capacitados para tais ações.
Alguns projetos devem ter como produção a elaboração de blogs. O uso de ferramentas como Word, powerpoint e outros devem ser estimulados a serem usados. O uso da correspondência digital tanto entre eles, como entre escolas devem incluídos na rotina escolar. O refletir sobre o uso da Internet também se faz importante, a questão da imagem que vendemos e os cuidados necessários para caminhar no mundo virtual.
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